{"id":11,"date":"2025-11-09T16:25:53","date_gmt":"2025-11-09T15:25:53","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost:8888\/cepc\/?page_id=11"},"modified":"2025-12-17T09:26:37","modified_gmt":"2025-12-17T08:26:37","slug":"lecole","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cepc.ch\/index.php\/lecole\/","title":{"rendered":"L’\u00c9cole"},"content":{"rendered":"\n
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Enseignement<\/h1>\n\n\n\n

Une formation adapt\u00e9e \u00e0 chaque cycle d\u2019apprentissage<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole du CEPC est un \u00e9tablissement particulier de la scolarit\u00e9 obligatoire, faisant partie de l\u2019offre sp\u00e9cialis\u00e9e. L\u2019\u00e9tablissement b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019une convention de prestations avec la Direction de l\u2019instruction publique et de la culture. Notre mission est d\u2019offrir un cadre scolaire adapt\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des besoins \u00e9ducatifs particuliers, en mettant en place des mesures de p\u00e9dagogie renforc\u00e9e..<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Un accompagnement personnalis\u00e9 adapt\u00e9 aux besoins sp\u00e9cifiques<\/p>\n\n\n\n

Les enfants et adolescent\u00b7e\u00b7s accueillis pr\u00e9sentent des difficult\u00e9s ou troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages, pouvant \u00eatre accompagn\u00e9s ou non de troubles du comportement, avec un potentiel intellectuel pr\u00e9serv\u00e9. Depuis 2022, nous avons \u00e9largi notre champ d\u2019action en int\u00e9grant une prise en charge adapt\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant un trouble du spectre autistique (TSA).<\/p>\n\n\n\n

Chaque \u00e9l\u00e8ve b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un suivi individualis\u00e9 avec des objectifs d\u2019apprentissage qui sont r\u00e9guli\u00e8rement adapt\u00e9s en fonction des besoins via un Projet P\u00e9dagogique Individualis\u00e9 (PPI).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Une perspective de r\u00e9int\u00e9gration scolaire et de pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019avenir<\/p>\n\n\n\n

Dans la mesure du possible, notre approche p\u00e9dagogico-\u00e9ducative vise \u00e0 faciliter la r\u00e9int\u00e9gration des \u00e9l\u00e8ves au sein des \u00e9coles ordinaires lorsque les conditions le permettent.<\/p>\n\n\n\n


Les \u00e9l\u00e8ves du cycle 3 b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une pr\u00e9paration approfondie \u00e0 la formation professionnelle (via des stages en entreprise, des simulations d\u2019entretien d\u2019embauche, etc.). Cette pr\u00e9paration vise \u00e0 offrir les outils n\u00e9cessaires pour envisager sereinement la suite de leur parcours de formation et leur future int\u00e9gration dans le monde du travail.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves qui finissent leur scolarit\u00e9 font g\u00e9n\u00e9ralement un apprentissage de type CFC ou AFP. Une minorit\u00e9 s’oriente vers la voie gymnasiale ou encore l’\u00e9cole de culture g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Les mesures de soutien sp\u00e9cialis\u00e9 \u2013 Des prestations p\u00e9dagogico-th\u00e9rapeutiques adapt\u00e9es aux besoins de certains \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n\n\n\n

Dans le cadre de notre accompagnement sp\u00e9cialis\u00e9, l\u2019\u00e9tablissement dispense des prestations en logop\u00e9die et en psychomotricit\u00e9, directement int\u00e9gr\u00e9es au sein de l\u2019\u00e9tablissement. Destin\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins sp\u00e9cifiques dans ces domaines, ces interventions visent \u00e0 favoriser leur d\u00e9veloppement global et \u00e0 renforcer leur acc\u00e8s aux apprentissages.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Admission<\/p>\n\n\n\n

Admission et proc\u00e9dure d\u2019\u00c9valuation Standardis\u00e9e (PES) \u2013 \u00c9tape cl\u00e9 dans l\u2019accueil et l\u2019orientation des \u00e9l\u00e8ves entre \u00e9tablissements<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves domicili\u00e9s dans le canton de Berne arrivant dans l\u2019\u00e9tablissement ou le quittant pour une autre structure scolaire, font l\u2019objet d\u2019une Proc\u00e9dure d\u2019\u00c9valuation Standardis\u00e9e (PES). Cette d\u00e9marche permet de garantir une transition scolaire adapt\u00e9e, en assurant une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique et un suivi coh\u00e9rent des mesures de soutien.
Les demandes de scolarisation peuvent \u00e9galement \u00eatre extra-cantonales. Dans ce cas, selon les normes cantonales en vigueur, une PES peut \u00eatre requise ou non.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Organisation<\/p>\n\n\n\n

Une organisation pens\u00e9e pour l\u2019\u00e9panouissement<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9tablissement peut accueillir jusqu\u2019\u00e0 56 \u00e9l\u00e8ves, r\u00e9partis en 6 classes \u00e0 niveaux multiples :<\/p>\n\n\n\n

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  • 5 classes au sein du coll\u00e8ge principal, chacune avec un effectif variable de 6 \u00e0 10 \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n\n\n\n
  • 1 classe sp\u00e9cialis\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant un Trouble du spectre de l\u2019autisme (TSA), situ\u00e9e dans un b\u00e2timent annexe avec une capacit\u00e9 d\u2019accueil de 6 \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Chaque classe b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un double encadrement p\u00e9dagogique, avec 2 enseignant\u00b7e\u00b7s pr\u00e9sents en continu, garantissant un suivi individualis\u00e9 et un environnement d\u2019apprentissage optimal.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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      Formulaire de contact<\/div>\n\n
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